Analysis and practical insights on leadership, business, finance and human capital.
Təlim bitəndən sonra iştirakçının işində dəyişiklik görünmürsə səbəbi yalnız “dərs zəif idi” kimi oxumaq düzgün deyil. Yeni davranışa fürsət, rəhbər rəyi və işlək alət lazım ola bilər. 30/60/90 günlük plan təlim zamanı öyrəniləni iş tapşırığına.
Təlimçi seçərkən və ya inkişaf etdirərkən 15 dəqiqəlik demo faydalıdır, amma “inamlı danışdı” təəssüratı təkbaşına yetərli deyil. Namizədin qısa sessiyada nəyi göstərməli olduğunu əvvəlcədən yazın. Microteaching tam iş performansının sübutu deyil.
Təlimdə çətin anın özü problem deyil; həmin anda təlimçinin məqsəddən uzaqlaşıb-uzaklaşmamasıdır. Dominant iştirakçı, uzun mübahisə, susqun qrup və texniki fasilə müxtəlif səbəblərdən yaranır. Hamısına eyni “hamı sakit olsun” cavabı işləməz.
90 dəqiqəlik təlimin çətinliyi vaxtın qısa olması deyil; izahın məşq və rəyə yer qoymamasıdır. Dərsin sonunda iştirakçıdan konkret hərəkət gözləyirsinizsə, onu təlim zamanı ən azı bir dəfə etməlidir. Buradakı plan “çətin müştəri sualına aydın cavab”.
Təlimçi olmaq istəyən şəxs üçün ilk sual “hansı sertifikatı alım?” olmamalıdır. Əsas sual budur: müəyyən bir auditoriyanın işdə etməli olduğu davranışı necə öyrədə, məşq etdirə və müşahidə edə bilərəm? Mövzunu bilmək başlanğıcdır; onu iştirakçı üçün.